Зачастую родители бросаются в крайности – либо тотальный контроль над поведением чада, когда и это нельзя, и так неприлично, и там не ходи. Либо вседозволенность – мол, ребенок сам решит что, где и когда ему захочется делать.
Давайте сразу определимся, что тотальный контроль плохо вяжется с понятием свободного воспитания, и рассмотрим этот вариант в одной из следующих статей.
Сейчас попробуем разобраться, какую роль играет самостоятельный выбор ребенка в свободном воспитании.
Нужно учитывать, что ребенок живет здесь и сейчас, а смоделировать к чему приведет, например, слишком активная вечерняя игра не доступно ему просто по возрасту. Ребенку сложно представить, что через час (а сколько это – целый час, или всего лишь час) ему нужно будет ложиться спать, а он так разыгрался с мячиком, что и спать то не захочется. Да и зачем спать, завтра – это так далеко. И то, что родители позволят ему лечь спать позже обычного, – скажется завтра утренними трудностями, малышу тоже невдомек.
Свободное воспитание можно сравнить с поэмой С.Я. Маршака «Что такое хорошо и что такое плохо? ». Родитель дает ребенку понятия границ дозволенного, предлагая ему варианты «безопасного» решения проблем. Разыгравшемуся вечером малышу можно предложить на выбор несколько других занятий: «Чем бы ты хотел заняться после игры с мячиком: чтением или рисованием? »
В этом и состоит свобода выбора малыша – он сам выберет себе занятие. А задача родителя предложить ему интересные и полезные, «хорошие» на данный момент «выборы».
Здесь есть еще один важный момент. Вполне возможно, ребенок сделает выбор в пользу продолжения своего занятия и отвергнет все ваши варианты. Это тоже будет полезным – ведь для того, чтобы ребенок вырос свободным, умеющим выбирать, ему необходимо познакомиться и с ответственностью. А ее нельзя изучить только «в теории». Задача родителя в данном случае помочь малышу осознать что и почему случилось. С вечера рассказать, что ему будет трудно уснуть, а утром нелегко проснуться и радоваться новому дню. Разбудив соню утром, напомнить причинно-следственные связи: ты решил вчера долго играть с мячиком, очень устал, поздно лег и не выспался, поэтому сейчас тебе трудно. Этого будет достаточно для определения «плохо» – плохо, что тебе сейчас трудно. Нет необходимости нагнетать краски, и уж тем более давать негативную оценку происходящему: ты меня не послушался, ты плохо поступил, ты ошибся.
Но в любом самом свободном воспитании всегда присутствует категория «нельзя ни в коем случае». Это касается жизненно опасных ситуаций. Некоторые еще можно объяснить на примере: почему нельзя перевешиваться через перила балкона? Продемонстрируйте ребенку полет куриного яйца с балкона. Малыш увидит, что яйцо «испортилось» и вряд ли захочет сам «испортиться». А как быть с электричеством, огнем, режущими предметами?
Здесь вам на помощь и придет то самое свободное воспитание – когда вы предоставляете выбор ребенку в большинстве ситуаций, вы еще и учите его взаимному уважению. Я-родитель уважаю твой выбор, значит я уважаю тебя-ребенка. А это процесс обоюдный – ребенок, которому доверяют выбор, уважает доверяющего, и когда услышит «нельзя, потому что опасно», он просто поверит вам. Ну а самым любопытным могут послужить ярким примером подобранные по ситуации сказки или мультфильмы. Вспомним хотя бы знаменитый «Кошкин дом» – очень показательный пример, каким опасным может стать огонь.
Доверяйте вашим малышам, – они одарят вас уважением в ответ.