Один родитель на приеме психолога рассказывал, что никогда не применяет телесные наказания в воспитании своего ребенка. Он его запирает. В темном чулане, потому что малыш боится темноты и сразу «становится шелковым». А у 6-ти летнего малыша уже развился невроз.
Иной тип наказания выбран в другой семье: отец демонстративно начинает вытаскивать ремень, угрожая физическим наказанием ребенку. Чем же не устраивает поведение ребенка, родитель которого пришел на прием психотерапевта? Ребенка называют притворщиком, вруном, у него плохая успеваемость в школе.
Подобными заблуждениями в системе наказаний и поощрений страдают и папы, и мамы, и бабушки-дедушки. Речь не о том, чья это вина, а к чему это может привести, и как это исправить.
Педантичный контроль за деятельностью ребенка (учебной, домашними поручениями, играми) и последующее обязательное наказание за малейшую провинность приводит к тому, что ребенок начинает избегать этого контроля. А избежание превращается в убегание – ребенок запускает уроки, оценки ухудшаются, наказание неизбежно. Что делать?
Давайте разберемся для начала, что такое наказание. Во-первых, наказание должно исправить вред, который причинил виновный: прибраться за собой, починить сломанное, из карманных денег восстановить хотя бы частично стоимость причиненного кому-либо вреда. Во-вторых, наказание должно нести предупреждающий смысл – устрашить, отпугнуть от повторения подобного действия (провинности). А в третьих, наказание должно помочь снять вину с ребенка. Само действие, провинность, которую совершил ребенок, становится препятствием для общения с родителями – отчуждение родителей в связи с плохим поведением малыша. Исходя из этого, становится понятным, что физическое наказание не может быть панацеей от всех бед. Лишите ребенка своего общения – и это будет сильнейшим наказанием для него.
Но и это наказание будет действенным только, если выполняются первые две функции наказания – исправление причиненного вреда и предупреждение повторения, при помощи устрашения наказанием. В следующий раз, когда малышу вздумается поломать чужую игрушку или запустить уроки в школе, он сначала вспомнит, какое наказание его ждет – отсутствие общения с любимыми родителями.
Итак, чтобы наказание несло свою воспитательную функцию, ребенок должен испытать чувство вины, и в первую очередь – за нарушенные хорошие взаимоотношения с родителями или иными взрослыми воспитателями. Без этого осознания, наказание превращается в бессмысленное насилие, причем вся боль и обида наказанного ребенка выльется на «воспитателя». Взрослый становится надсмотрщиком над узником, которого наказали непонятно за что. Поэтому ребенок может поплакать, даже попросить прощения, но его поведения это наказание в целом совершенно не изменит. Страх темноты не избавит героя первого рассказа от невроза. А во втором случае демонстративное вытаскивание ремня и отсутствие после этого реального наказания не повысит успеваемость ребенка.