Логопедическая ритмика

Логопедическая ритмика (логоритмика) – один из методов коррекционной работы при многих нарушениях, прежде всего при нарушении развития речи. Связывая воедино слово, музыку и движение, логоритмика способствует всестороннему развитию ребенка. Совершенствуется речь занимающегося, ребенок оттачивает двигательные навыки, учится ориентироваться в мире, преодолевать трудности и творчески проявлять себя.

Логопедическая ритмика, выполняемая ежедневно в одно и тоже время, имеет общеоздоровительное действие – перестраивается работа сердечно-сосудистой системы, дыхания, речевой, двигательной и познавательной систем. Основные упражнения, используемые в логоритмике, это:
• ходьба в разных направлениях;
• упражнения на развитие дыхания, голоса и артикуляции;
• упражнения, регулирующие мышечный тонус, активизирующие внимание;
• речевые упражнения без музыкального сопровождения;
• упражнения, формирующие чувство музыкального темпа;
• ритмические упражнения;
• пение;
• упражнения на развитие мелкой моторики.
Все перечисленные упражнения проводятся в тесной связи с музыкой – ее эмоциональное наполнение позволяет бесконечно разнообразить тот небольшой набор упражнений, которые способствуют всестороннему развитию ребенка, и в первую очередь, становлению ровной, правильной речи. Вот только несколько игр, которые можно выполнять дома с самым маленьким крохой, подготавливая его речевой аппарат к усвоению родного языка.
1. Покажите малышу, как округлить и вытянуть губы, дуя на легкий комочек ватки (пушинку, мелкую бумажку, одуванчик);
2. В ванной можно замечательно поиграть с корабликами, дуя на них и соревнуясь, чей кораблик уплывет дальше;
3. Пускание пузырей для любого малыша – большая радость, а взрослые должны помнить, что это еще и полезно!
4. Музыкальные инструменты, а особенно класс духовых – еще один способ развивать дыхательную систему и речевой аппарат ребенка, пусть даже инструменты будут поначалу игрушечными;
5. Учите ребенка дышать в движении: на вдох руки поднимаются вверх, а на выдох – вниз. Усложняя это упражнение, добавляйте на выдохе «пропевание» гласных звуков (а, о, у, и, ы, э). После этого можно «пропевать» короткие слова и междометия: дом, кит, сон, ах, ау, эх, ой и др.
6. Спрятав в руке длинную веревочку, предложите малышу вытянуть ее, пропевая в это время звуки. Веревочки могут быть разной длины, чтобы малышу было интересней, насколько долго ему нужно будет петь звук;
7. С помощью музыкальных инструментов проводится следующее упражнение. Ребенку объясняется, что если бубен будет звучать громко, надо потопать ножками, а если тихо – например, похлопать в ладоши, или вовсе стоять не двигаясь;
8. Обязательно нужно «оживить» речевой материал, можно в стихотворной форме, а можно и рассказы.
«Вот поезд наш едет,
Колёса стучат,
А в поезде нашем
Ребята сидят» – рассказывая это стихотворение, надо «изобразить», как поезд едет, колеса стучат, а ребята сидят (топая ножками, гудя и присаживаясь).
9. Под ритмы музыкальных инструментов можно попрыгать как зайчики, побегать как котята или переваливаться с косолапой ноги на ногу, как мишка.

Leave a Reply